以教育部對高等院校教育改革要求為指導，結合中國制造2025的發(fā)展要求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為引領(lǐng)，將行業(yè)前沿技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教育信息化手段，將實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與評價(jià)體系緊密結合，使高素質(zhì)高技能人才培養符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

目前，大多數高校都有針對課程使用實(shí)驗教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)或課程的情況不同，購買(mǎi)的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結構、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復雜性，各校乃至校內各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)建設大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問(wèn)題：

目前，大多數高校都有針對課程使用實(shí)驗教學(xué)軟件，但由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)或課程的情況不同，購買(mǎi)的軟件所采用的工作環(huán)境、體系結構、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)方法等也各不相同。由于學(xué)校管理工作的復雜性，各校乃至校內各專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)建設大都自成體系，各自為政，形成了“信息孤島”。主要面臨如下問(wèn)題：